孩子分离焦虑期分几个阶段

孩子分离焦虑其实是大多数家长会面对的，通常会表现出嚎啕大哭，又踢又闹不理睬他人，表情迟钝等等这些症状表现，所以这个时候家长应该给予孩子更多的关注。孩子分离焦虑期分几个阶段？下面为大家介绍一下。

1幼儿分离焦虑的治疗方法

(一) 提高幼儿生活自理能力

假如幼儿能在入园前习惯规律的生活，养成良好的习惯，具有一些简单的生活自理能力，如:学会独立吃饭、学会简单穿脱衣裤、基本自理大小便等。幼儿学会一些独立生活的本领后，会更顺利地适应幼儿园生活，增强自信心，能较快地适应幼儿园中的集体生活，大大减轻入园分离焦虑。

(二)教幼儿大声清楚地表达自己的意思

(三)不要让幼儿过渡依恋

要让幼儿尽可能地与更多的人接触，可以经常去邻居家串串门，并有意识离开一段时间，家庭成员轮流带幼儿玩耍，而不是事事都依恋家里的某一个人

教幼儿，使幼儿对某一个人产生过渡的依恋，避免入园时发生严重分离焦虑。

(四)萌发幼儿对入园的向往之情

幼儿入园前，家长可经常和幼儿说说幼儿园的事，

平时与幼儿的交谈中，渗透一些对幼儿园充满向往的话题。诸如:“幼儿园好玩的玩具真多。

2孩子分离焦虑期分几个阶段

1、反抗阶段——嚎啕大哭，又踢又闹;

2、失望阶段——仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝;

3、超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西，玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。

4、分离焦虑对孩子心理上的影响更应该引起重视。美国一位心理学家研究发现，早期的分离焦虑如果比较严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力。因此，在早期减少孩子的分离焦虑，对他能力的发展和健康人格的形成有着十分重大的意义。值得注意的是，近两年，新入园的幼儿中，焦虑程度严重的幼儿数量在增加。经过家长的陪同孩子们在幼儿园刻意安排的适应活动后，有的孩子已基本度过焦虑期，但有的孩子的焦虑表现仍很严重，为什么孩子之间会有如此判别呢?看看新生入园时幼儿园门外那些同样焦虑不安甚至泪洒衣襟的年轻父母，你就明白了答案--正是他们的过度呵护造成了孩子的过分焦虑。

5、专家指出，生活上的过分娇惯会影响孩子自理能力的发展;活动上的过多限制会影响孩子人际交往能力的发展;“填鸭式”的教育方法会影响孩子主动探索和积极创造能力的发展，而这些能力上的欠缺，又直接影响孩子自信心的发展，使他们在面对一个新环境时，比别的孩子产生更大的心理恐惧和分离焦虑。前几年媒体曾报道有位智商很高、考试成绩很好的大学生当听说将被派往国外学习时，竟浑身发抖不知所措，如今看来，那也许就是“分离焦虑”的严重表现。

3如何应对孩子的分离焦虑

许多年轻的母亲，在孩子3岁前，都会遇到孩子的分离焦虑问题，非常头疼且不知如何处理。常见的情况是，当你准备出门上班时，孩子哭得声嘶竭力地不让你走，怎么哄都是不行。有些妈妈还会对孩子说“妈妈要上班，挣钱给你买奶粉、玩具”之类的话，或者是直接使用物质诱惑等方法，但总的来讲，效果并不理想。

分离焦虑，是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，是孩子缺乏安全感，也是孩子对父母依恋的表现。孩子这样做是为了寻求安全和表达恐惧情绪，进行身体接触、视觉跟踪、接近和追随成人，有时会出现叫喊、哭闹、表情迟钝等现象。出现分离焦虑，不是一件坏事，是正常表现，是孩子寻求安全和关注的一种有效方法。

分离焦虑的出现，与孩子的不安全感有关，是具有特殊的适应意义的。分离焦虑还会引起孩子生理上的应激反应，会把所有的注意力放在寻找亲人上，表现出哭闹、不吃、不喝、不玩，也很容易感冒、发烧、肚子疼等，因为这样的结果会使父母长时间陪伴。严重的孩子，可能“故意”出现头痛、腹痛、恶心等躯体症状，病程也可持续数年。

实际上，分离焦虑是孩子主动想与母亲分离，而表现出来的一种特殊依恋。从受孕开始，胎儿在母体内，是和母亲紧密相连的，说是一体也没有什么错误。当婴儿出生，这是孩子与母亲的第一次分离，是孩子在肉体上真正实现自我，成为一个独立的人。而此时，婴儿和母亲的情绪关系，将为未来的所有关系打下基础，所以不能忽视孩子的依恋。

当孩子从七八个月起，一直到2岁前后，会对熟悉的母亲依恋十分明确。当他们所依靠的、最亲近的母亲从视线中离开时，孩子会感到非常不安，大一点的孩子还会努力把母亲留下来，会采取接近、步步紧跟、抓衣服、抱腿等行为方式，寻求母亲的保护，严重的还会采用喊叫、哭闹来表达自己的焦虑，以此呼唤妈妈的出现。另外，有可能会出现这样的情况，即当母亲离开后回来，孩子可能采取不认母亲的方式来“报复”母亲。

虽然说分离焦虑，是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验，但家长对此不用太过于紧张和焦虑。这是因为，孩子是在为“人”的分离和独立做准备，只是在这个阶段，由于对分离后未知的情况而感到恐惧。但确实存在这样的情况，安全感不足的孩子反应较强烈，而安全感非常充足的孩子，可能很难让你察觉。所以，有条件的话，建议3岁前减少母子长时间分离，同时补足孩子的安全感。

另外，细心的家长可以观察到，在孩子熟悉的环境中，短时间看不到父母，孩子并不是很害怕，而当父母明确表示离开，则反应比较强烈。另外一个有趣的现象是，当孩子情绪好的时候进入一个相对陌生的环境，孩子会主动尝试离开父母片刻，然后又回到父母身边寻求保护。这就是孩子自己在体验与父母分离的感觉，同时也想证明自己的能力。此时父母千万不要嫌孩子烦，反而应该鼓励，甚至在户外玩捉迷藏!

在分离焦虑解决方面，以培养孩子的安全感为首要，只有安全感充足的孩子，才会积极地想办法与母亲进行分离，完成其人格的发展。对此，父母也不要有失落感，毕竟孩子是一个有独立人格的人，这一步孩子早晚是要迈出的。安全感好的孩子，等到了青春期，不仅出现的问题较少，也可以真正完成人格独立，成为一个社会人。

其次在解决上，要认同和理解孩子情绪，让孩子深信父母是爱他的，也不会抛弃他的。比如要短暂离开的时候，可以对着时钟告诉孩子，妈妈什么时候会回来，还可以讨论回来后一起玩什么游戏。所以，不要在孩子情绪没有稳定下来的时候，就先行离开，这样以后会更麻烦。比较特出的是，如果孩子死活不让你走，要考虑其他原因的了，比如身体不舒服、有新的需求、环境影响、看护者等原因。

第三，在解决分离焦虑问题上，是需要给孩子一段适应期。家长平时可以与孩子玩一些分离游戏，比如捉迷藏和上班游戏，通过生活的模拟，让孩子确切知道妈妈会回来的。当孩子比较适应后，就可以真的离开5-10分钟，孩子很快就明白你说的是真话。这样做一段时间后，孩子就会适应母亲的短暂离开，正常离开一天也是可以接受的。

第四，在解决分离焦虑问题上，是可以采取一些小技巧的。其实，孩子对母亲的关注，不仅仅是母亲本人的，也会对母亲的衣物、相片、录音等有很大的兴趣。比如用妈妈穿过的衣服包裹孩子，孩子在获得衣服上妈妈的气味后，就能获得相对平稳情绪。当然，例如给孩子讲《一口袋的吻》这样的绘本，也是可以大派用场的，游戏化的方式会让孩子很快适应。

第五，在解决分离焦虑问题上，孩子的临时看护者是很重要的。让孩子和其看护者有较好关系，帮助孩子减少分离所带来的焦虑和不适应行为。如果孩子不熟悉或惧怕临时看护者，就会有较大的情绪出现，这就需要多给孩子熟悉和认同的时间。需要特别注意的是，孩子害怕和母亲分离，我认为，非常有可能是孩子害怕那个临时看护者，也许曾经受到其伤害。

最后，大家处理孩子分离焦虑问题上，要避免说孩子不能理解的话。比如上面说的“妈妈要上班，挣钱给你买奶粉、玩具”之类的话，这种解释都是站在成人的角度来说，孩子不会明白“不上班”和“没有奶粉”之间的逻辑关系，也会察觉你没有认同他们的情绪。对孩子而言，看到的是妈妈要离开自己，妈妈也丝毫不知道自己想要什么，妈妈的各种许诺，都是想“立刻”离开自己而已。

当然，在解决孩子分离焦虑问题上，家长要先检查自己是否焦虑。有些家长对孩子过分关注和保护，干扰或限制了孩子的独立，造成孩子较强依赖性。同时，当孩子离开自己视线时，父母就感到焦虑，总想看看孩子是否安全或者愉快，这也会加剧孩子的焦虑反应。另外，当尝试离开孩子时，母亲还不能表现出犹豫和内疚，否则你的焦虑会直接传递给孩子。需要提醒的是，悄悄离开是非常不可取的。

4分离焦虑对宝宝的危害

入园分离焦虑对孩子身体上的影响主要表现在饮食、消化、睡眠及免疫力等方面，因此很多孩子进入幼儿园一周左右会生病。

分离焦虑对孩子心理上的影响更应该引起重视。美国一位心理学家研究发现，早期的分离焦虑如果比较严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力。因此，在早期减少孩子的分离焦虑，对他能力的发展和健康人格的形成有着十分重大的意义。值得注意的是，近两年，新入园的幼儿中，焦虑程度严重的幼儿数量在增加。经过家长的陪同孩子们在幼儿园刻意安排的适应活动后，有的孩子已基本度过焦虑期，但有的孩子的焦虑表现仍很严重，为什么孩子之间会有如此判别呢?看看新生入园时幼儿园门外那些同样焦虑不安甚至泪洒衣襟的年轻父母，你就明白了答案--正是他们的过度呵护造成了孩子的过分焦虑。

专家指出，生活上的过分娇惯会影响孩子自理能力的发展;活动上的过多限制会影响孩子人际交往能力的发展;“填鸭式”的教育方法会影响孩子主动探索和积极创造能力的发展，而这些能力上的欠缺，又直接影响孩子自信心的发展，使他们在面对一个新环境时，比别的孩子产生更大的心理恐惧和分离焦虑。前几年媒体曾报道有位智商很高、考试成绩很好的大学生当听说将被派往国外学习时，竟浑身发抖不知所措，如今看来，那也许就是“分离焦虑”的严重表现。

中国民间有句俗话叫“三岁看大”，意思是说孩子三岁时，就可以看出他未来的发展;而意大利女教育家蒙台梭利则进一步指出：人生的头三年，胜过以后发展的各个阶段。这些都提醒年轻父母们：分离焦虑只是一种表现，它说明了幼儿三岁前教育培养中的某些失误。因此说，关注分离焦虑，实际上是关注素质教育。

5家长们要了解孩子的10大性格

性格问题1：自以为是

有一天，妈妈带着小强出门做客。到朋友家后，小强和朋友的孩子比赛玩电脑游戏，结果小强赢了，就对另一个孩子说：“你很笨啊!根本就赢不了我，我随便一根手指按一按就赢了，太简单了。”

性格解读：

这一类型的孩子往往充满自信，很有可能是一群孩子中的领袖人物，因此会觉得自己样样都行，而在其他孩子面前表达出“我最厉害，我最聪明，你们都比我笨”的意思，露出一副得意洋洋的模样。

未来问题：

自大、耐挫力较低

对症下药：谦虚、分享快乐、挫挫锐气

活动对策：一起来比赛

先找出一项孩子自认为非常得意的能力，例如，他觉得自己投球很准，家长就以这项活动来挑战。当然，家长也必须衡量自己是否有把握可以赢过孩子，这样才能达到这项活动的目的。

爸爸可向孩子发出比赛的邀请，并认真地投球，手下不留情，赢过孩子，杀杀孩子的锐气，但千万记得不要和孩子一样，用语言来强调自己的能力。通常，自以为是的孩子到了这个时候就不想再玩了，或是拉不下脸来承认自己技不如人，家长要把握好这个“关键时刻”，让孩子知道每个人擅长的能力不同，所以不论输赢都应该谦虚待人。等孩子平静下来，再和他聊聊怎样投球才会得高分，与他分享投球高分的秘诀，他会乐意接受。如果下回孩子又故态复萌，可以和他一起回想那次投球比赛的经过，并让他自己讲一讲当时的感受。

性格问题2：固执己见

小风和新邻居芹芹正在玩“医生和病人”的游戏。玩了两次，都是芹芹提出要交换角色，可是小风说什么都不要当病人，他还大声叫喊：“我要当医生!”把芹芹都给吓哭了呢!

性格解读：

这一类型的孩子有很多自己的原则和喜好，所喝牛奶的温度、亲人的发型衣着或是和其他小朋友玩游戏的时候，事事非得要顺着他的意思走，只要遇到他不喜欢、不熟悉的情形，就会生气、发怒、哭闹。

未来问题：

完美主义、适应环境能力较低

对症下药：

冷静、反省、EQ培养

活动对策：安静空间

把孩子的房间设定成属于他自己的安静空间——一个可以听音乐、画画甚至打枕头的地方。和孩子约定;每当他有坏脾气要发作的时候，先冷静下来，离开现场，回到他的房间里去聆听一段舒缓的大自然音乐，或是画出心中的愤怒，或是干脆对枕头捶打一气。等到心情平缓一点，才能回到现场。

另外，如果孩子采用画画的方式宣泄，画错、画坏的情况就很可能发生。妈妈不妨请孩子改一改、修一修，再请孩子把改好的作品当成礼物送给妈妈。当妈妈收到这个礼物时，请不要随意丢弃，最好把作品裱褙起来收藏，让孩子知道你非常珍惜他这个从挫折中修改完成的礼物。提醒孩子，下一次如果还有画错、画坏的作品，请他不要因为自己不满意而急着生气，他可以发挥创意，修一修、改一改，然后送给妈妈，因为妈妈真心喜欢他的作品!

性格问题3：索求无度

“我要!我要!我要!我要那个洋娃娃!”可可已经拥有好多个漂亮的洋娃娃了，可是她一上街又吵着要买一个新的，还在大庭广众之下赖在地上大哭大闹。妈妈窘得真不知该如何是好。

性格解读：

常常可以在百货公司或是大卖场中遇到像可可这样的孩子。有趣的是，即使遇到有毅力的妈妈坚持不给孩子买新玩具，孩子也会展现出被遗传的顽强性格，坚决和妈妈耗到底。但是妈妈一旦买下了孩子要的东西，下一秒他可能又想要别的东西了。

未来问题：

不懂得珍惜

对症下药：

遵守承诺

活动对策：勾勾手大约定

每次出门前，妈妈都和孩子来一次“勾勾手大约定”，把约定的事情说好后，就大拇指贴大拇指当作盖印章，算是约定好了。如果出门后孩子仍然提出要求，就可以和他做一个大拇指贴大拇指的动作，提醒他：“我们今天有约定哟!”如果孩子仍然哭闹不止，妈妈应该把孩子带到角落，重复提醒他，并告诉他：“其实妈妈才想哭呢!因为你没有遵守我们勾勾手的约定!”倘若孩子还是不听，就必须态度坚决地带孩子离开现场。总之，要让孩子了解到约定是不能被破坏的。当然，约定不是全面禁止性的，也可以约定“只买一个”或是“以后再买”等。

性格问题4：霸道无理

安安在公园玩滑滑梯的时候，一直坐在滑滑梯最上面的地方，不让其他小朋友有机会玩。别的小朋友推推他，请他快点滑下去的时候，他就马上翻脸，哇哇大哭起来。

性格解读：

在公园玩游乐器材不喜欢排队轮流玩的孩子，很有可能带有霸道无理的性格。他想玩就玩，而且觉得大家都应该让他玩，或者是认为他自己在这个环境中可以决定一些事情，也可以不遵守一些规则。

未来问题：

不尊重他人

对症下药：

尊重、信任、合作

活动对策：信任游戏

先布置一个曲曲折折、充满路障的路线，比如，铺一层带有触感的泡棉地板，用几个娃娃作为路障，再放置一张桌子，要求孩子穿过等。然后请孩子闭上眼睛，由爸爸妈妈牵着手走过这条路线。在游戏的过程中，爸爸妈妈要引导孩子穿越重重障碍，但不要主动帮他排除路障，让他尝试被阻挡的滋味。游戏结束之后，与孩子一起讨论游戏的过程中，有哪些地方让他不舒服，藉此让他反省阻挡别人的霸道行为，会让别人心里多么不舒服。

性格问题5：目中无人

叔叔来到丁丁家，爸爸要丁丁跟叔叔打招呼，丁丁不仅没有打招呼，反而吵着要妈妈帮她找一个玩具。妈妈请丁丁等一下，丁丁就突然很生气，大吵大闹起来，让爸爸妈妈很尴尬。

性格解读：

不会把“请”“谢谢”“对不起”挂在嘴边，听别人说话时也不够专心，容易给人留下没有礼貌的印象。这一类型的孩子还常常会针对其他小朋友的衣着、谈吐和行为给予批评，显得很挑剔。

未来问题：

骄傲、不易结交朋友

对症下药：

角色扮演、戏剧体验、尊重

活动对策：手偶剧场

准备几个手偶，和孩子一起演“手偶剧”。爸爸妈妈要事先设计好剧情，尽量穿插使用一些基本的礼貌用语并引导孩子自己来说。例如，妈妈的手偶边鞠躬边说：“对不起。”孩子的手偶就做出拍拍妈妈手偶背部的样子说：“没关系。”游戏结束之后，请孩子体会一下，使用礼貌用语是不是可以让大家相处得更和谐、更快乐。

性格问题6：冷漠自私

小阿姨带来了芭比娃娃和小熊分别送给了姐妹俩。妹妹想和姐姐交换玩，但是姐姐却不肯，甚至不准妹妹碰她的芭比娃娃。小阿姨带来的饼干，分给姐妹俩一人一包，姐姐也不愿意拿出来与大家分享

个性解读：

这类孩子独占欲较强，会把自己的东西和他人的东西分得非常清楚，任何人都不能随意拿走属于他的东西，希望妈妈是他一个人的，手上有好吃的、好玩的，也不会和他人分享。

未来问题：不合群、缺乏同理心

对症下药：分享、同理心

活动对策：玩具交换

大部分的幼儿园都会有类似的活动，如果没有的话，父母也可以自行和邻居举行小型的玩具交换活动。和孩子一起挑选玩具，观察孩子的反应和选择。不论孩子挑选了哪一种玩具——最不喜欢的、即将咬丢弃的或者是他最喜欢的玩具，都不要干预或阻止。问问孩子为什么要挑选这个玩具，倾听孩子的理由并让她了解：如果他想玩其他同伴好玩的玩具，那么他也应该提供一个好玩的玩具，这样大家才有可能玩到更多好玩的玩具。

性格问题7：耍小心眼

上个星期，东东在玩游戏的时候，不小心推倒了小春。没想到小春一直记得这件事情，分点心的时候，他对东东说：“你上次把我推倒了，那么把你的饼干给我一块，好不好?”

个性解读：

像小春这样的孩子往往记忆力很好，常常会记得谁说过什么话，做错过什么事等，而且常常会觉得父母偏心其他人，对自己还不够疼爱，所以就会表现出“小心眼。”

未来问题：自私

对症下药：人际互动、同理心

活动对策：优点轰炸

通过生日派对或是其他孩子聚会的时机，由父母领大家开始游戏。让孩子们围坐成一圈，先利用他们所熟悉、喜爱的卡通人物当成优点轰炸的主角，以此作为游戏的开场与示范，吸引孩子们的注意力。例如，以天线宝宝为主角，让小朋友举手发表他觉得天线宝宝有什么优点，想必场面一定会非常热烈。说出最多的孩子，就可以得到一份小奖品。通过这样的游戏，可以让孩子去思索平常和他比较合不来的孩子也同样拥有很多优点，进而引导他认识到，虽然每个人都会有缺点和令人不喜爱的举动，但也都拥有他自己的优点。

性格问题8：爱唱反调

当大伙兴高采烈地准备出门的时候，小明却说，他现在想要在家里玩玩具。大家都劝他一起去公园打球，他却更加固执己见，一扫大家的兴致。

个性解读：

这样的成人在生活中也经常能看到，他们总是喜欢和他人持相反意见，“不要”是他们的口头禅之一，喜欢追根问底，所以大多被归入最不受欢迎的一类人。

未来问题：

明知故问、难以接近

对症下药：同理心

活动对策：大家一起“唱反调”

和孩子说，现在来玩“唱反调”的游戏。在这段时间内，父母要故意和他唱反调，先说不玩的人，就要认输。当孩子要求爸爸妈妈一起从事某些活动时，爸爸妈妈或是其他家庭成员，都要刻意唱反调，让孩子也尝尝扫兴的滋味。当孩子深感委屈，表示“不玩了”，爸爸妈妈再加以引导，让孩子了解他平时唱反调的行为，会让大家也有这样不愉快的心情，进而鼓励孩子尝试认同、接受他人的想法，而不要一意孤行。

另外，父母还可以和孩子一起玩音乐游戏，可以用简单的乐器，或是任何可以发出声响的锅碗瓢盆。在进行音乐演奏的同时，父母特意制造些不和谐的声音。当孩子受不了而抗议的时候，父母再主动问孩子：“好听吗?”籍此和孩子讨论唱反调的问题。

性格问题9：绝不认输

小真和姐姐玩跳棋，玩到最后，以一格之差输给了姐姐。气不过的他就把整个棋盘都打翻了。还有一次，小真和小朋友玩“一二三，木头人”的游戏，小真明明已经移动身体了，可他就是不认输，还狡辩说自己没有动，是风让他看起来动了。

个性解读：

为了在游戏中赢，而故意不遵守游戏规则，甚至会偷偷地作弊，一旦输了游戏，就会大哭大闹，是因为这类孩子很在意自己的表现，希望父母看到自己优秀的一面。

未来问题：

得失心太重、压力过大、缺乏自信

对症下药：

平常心

活动对策：有输有赢

父母和孩子下棋或是玩扑克牌，一开始故意输给孩子几次，但是在面对“失败”时要表现出应有的风度。输了几次之后，父母便可以大显身手，赢孩子几次并观察他的反应。如果他又是一副输不起的模样，可以帮助他回想刚才父母输棋(牌)的态度，并且让他知道如果他继续生气的话，游戏就必须立即停止，他也就失去了赢的机会。如此反复多次，让孩子了解游戏本来就有输有赢。最后，父母还可以适度地赞美孩子在游戏过程中表现出的积极态度，鼓励他以一颗平常心看待输和赢。

性格问题10：就爱顶嘴

成成在墙上乱涂鸦，受到妈妈的指责却仍不服气，直说自己没有错!妈妈提醒他上次跟他说过墙壁上不可以画画，可是成成却说，这是他第一次在墙上画画，让妈妈伤透脑筋。

个性解读：

“凡事都是别人的错!”爱顶嘴的孩子对于每件事情抽丝剥茧后，总会得出这样的结论，所以总觉得是自己受了委屈。即使有长辈要对他进行惩罚，他也会据以力争，毫不退让。

未来问题：

缺乏长幼有序的观念、叛逆

对症下药：

强调规矩

活动对策：图卡对对碰

准备一套相对应的图卡，例如，兔子图卡与胡萝卜图卡相对应，桌子图卡与椅子图卡相对应，彩色笔图卡与画图纸图卡相对应……把这些对应的图卡打散，引导孩子将对应的两张卡片配起来。在游戏过程中，父母可以做提示的动作，但不要直接进行游戏，以免破坏孩子游戏的乐趣与成就感。如果孩子配对游戏之后，在“对答案”的同时，和孩子讨论什么样的角色可以做什么事情，什么事情做了之后会有危险，哪些事情不可以做，不然会让大家担心或伤心……在讨论过程中，请他反思父母的制止有没有道理，而他自己顶嘴的态度究竟对不对。

另外，父母也可以和孩子一起剪辑家庭成员的照片：请孩子画一颗大树，从根部到树枝，从长辈到小辈，依次贴上各个家庭成员的照片，一边贴，一边对孩子讲述“家庭的概念”，并请孩子思考，每个成员的位置及其应有的行为。

自以为是的小孩，需要让他们学会谦虚，懂得与同伴分享快乐，挫挫锐气;固执己见的小孩，要让他们学会冷静与自我反省，家长还要注意孩子EQ的培养;索求无度的小孩，要懂得遵守承诺;霸道无理的小孩，要懂得尊重、信任与合作。